Begin met de bespreking van de rollenspellen.

• Waar haalde de groep haar informatie om de scènes vorm te kunnen geven ? Uit verhalen of films over pesten, of uit eigen ervaring ?
  
• Waren de scènes realistisch ?
  
• In scène 1: welke uitspraken waren constructief in de uitgebeelde situatie, welke uitspraken niet ?
  
• In verband met scène 2: hoe moeilijk/gemakkelijk is het om eerlijk te praten met een vriend die pest? Welke techniek heeft een positief resultaat, welke een negatief ?
  
• In verband met scène 3: hoe moeilijk/gemakkelijk is het eerlijk te praten met een vriend die gepest wordt. Welke techniek biedt de beste oplossing en is ook aanvaardbaar voor het slachtoffer ?
  

Vraag nu aan drie deelnemers de drie echte verhalen voor te lezen. Vraag naar algemene opmerkingen over de echte verhalen en praat dan verder over de oorzaken van pesten en hoe een pestprobleem kan aangepakt worden.

• Hoe denk je dat het aanvoelt gepest te worden ?
  
• Is diegene die wordt gepest daar zelf verantwoordelijk voor ?
  
• Proberen pesters aan anderen iets te bewijzen door sommige mensen te misbruiken ?
  
• Is pesten een vorm van geweld ?
  
• Heeft pesten met macht te maken ?
  
• Is pesten onvermijdelijk ?
  
• Indien je bevriend bent met iemand die wordt gepest moet je dan hiervan een gezagsdrager op de hoogte brengen, ook al heeft jouw vriend je in vertrouwen genomen ?
  
• Wat zijn de meest voorkomende vooroordelen tegen mensen die worden gepest ?
  
• Wie is er verantwoordelijk voor het onder controle houden van pesten ?
  

Pesten kan direct of indirect gebeuren.
Direct pesten betekent: iemand uitschelden, plagen, duwen of trekken, slaan of aanvallen, tassen of andere bezittingen vastpakken en deze rondgooien, iemand dwingen geld of andere bezittingen af te geven, iemand aanvallen of bedreigen omwille van zijn godsdienst, ras, handicap of gewoonte.
Indirect pesten betekent: het verspreiden van geruchten zodat het slachtoffer sociaal geïsoleerd raakt. Dit soort gedrag wordt meestal geïnitieerd door één of meerdere mensen tegen een bepaald slachtoffer of meerdere slachtoffers.
Zowel bij direct als indirect pesten gaat het om systematische fysieke of psychologische intimidatie gedurende een bepaalde tijd waardoor een voortdurend patroon van misbruik en intimidatie gecreëerd wordt.

Indien je dit thema behandelt in een jeugdgroep, de universiteit of op de werkvloer, dan wil je misschien de scènes aanpassen aan je individuele situatie. Wees je ervan bewust dat er misschien jonge mensen deel uitmaken van de groep die misschien zelf reeds met pesten geconfronteerd zijn. Vorm vervolgens de groepjes en deel de scènes uit, rekening houdend met de individuele ervaringen van de deelnemers.

Zoek uit of er in de buurt programma’s bestaan die jonge vrijwilligers trainen in conflictbemiddeling. Vraag een spreker die met de groep kan komen praten en denk na over de mogelijkheid een systeem van conflictbemiddelaars op te zetten in je school, universiteit of jeugdgroep.
De groep wil misschien een antipestbeleid ontwikkelen voor zijn school of organisatie. De methode beschreven in Een antwoord geven op racisme over hoe een antiracistische gedragscode te ontwikkelen, is ook geschikt voor de ontwikkeling van een antipestbeleid.
Indien de groep van rollenspelen houdt en thema’s over conflictoplossing wil uitdiepen, dan kan ze de activiteit doen die beschreven staat in Speel het spel!.

Vind een groep of vereniging in jouw land die pesten bestrijdt en bied jouw hulp aan;
Indien je werkt met een zeer creatieve groep, stel dan voor dat ze hun eigen scènes schrijven en deze voor de anderen spelen;
Leden van de groep kunnen in hun school of gemeenschap een debat over pesten organiseren of leiden.
Vorm samen met vrienden in je eigen school of gemeenschap een groep die jonge slachtoffers van pesten helpt.